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https://w.atwiki.jp/midnightcorner/pages/17.html
英語圏の掛け算の順序 黒木玄のweb pageには「誤解し易い点」として次のような記述がある。 1. 算数教育ワールドでは標準の「一つ分×幾つ分の順序に書く」というルールは日本語の構造から自然に出て来ない。 たとえば「8個ずつ6人に配る」と「6人に8個ずつ配る」は同じ意味である。英語圏においても6×8は「6個の8の和」(被乗数は8)を意味するとは限らない。英語圏では1×1も 1 times 1 と読む。だから 6 times of 8 の times と 6×8 の×の意味での times は完全に同じものではない。そして multiply 6 times 8 は multiply 6 by 8 (被乗数は6)と同じ意味である。この場合の times は by と同じ働きをする前置詞になる。さらに、昔の英語の算数の本に4×3の被乗数(multiplicand)は4だとするもの (1841年出版の Arithmetic Designed for Academies and Schools という本のp.44) があることも、英語の文法的構造だけで掛算の順序が決まらないことの証拠になっている: Arithmetic Designed for Academies and Schools (1841) p.44 注1) ここの記述は論理的で信じてよいものだが、注意してほしいのは「「一つ分×幾つ分の順序に書く」というルールは日本語の構造から出て来るものではない」ということを述べているのであって、英語圏でも、2通りの流儀があるものの「掛け算の順序を固定した」教え方をしているということである。ここの記述は以下のように続く。 算数教育ワールドでは自然言語の構造から自然に掛算の順序に関するルールが出て来るかのように語られることが多いようだが、それは誤りである。「掛け算の順序と自然言語の対応についてちょっとだけ」も参照されたい。 さらに Math Solitions の Q A Commutative Property of Multiplication には次のような質問が書いてある: Q. I ve noticed that the authors of general mathematics textbooks most often explain a multiplication problem when presented horizontally, like 20 x 5 = 100, as multiplier x multiplicand = product. But in business mathematics textbooks, the authors explain the same multiplication problem as multiplicand x multiplier = product. For example, the problem 20 x 5 is thought to be 20 5s in general math texts, while in business math texts, it s thought of as five 20s. Why is there this inconsistency? この質問は general mathematics textbooks では「乗数×被乗数」、business mathematics textbooks では「被乗数×乗数」と異なる流儀を採用している理由を尋ねている。この質問だけでも、英語圏における教科書であっても「被乗数×乗数」の順序を採用している場合があることがわかる。この質問に対する Marilyn Burns さんの回答は以下の通り(色付け(赤)による強調は引用者による)。 A. To my knowledge, there is no definitive consensus in the mathematical community about whether a multiplication expression such as 20 x 5 represents multiplier x multiplicand or multiplicand x multiplier. When you see 20 x 5 without a contextual reference, one interpretation, as you point out, is that 20 is the multiplier, so 20 x 5 would represent “20 groups of 5” or “twenty 5s.” Another interpretation, equally valid,} is that 5 is the multiplier, so 20 x 5 would represent “20 five times.” Since multiplication is commutative, and both interpretations produce the same answer, arguing for one way over the other is an argument only of mathematical semantics, not correctness. When you think about 20 x 5 abstractly, out of any context, preferring one convention over the other is an arbitrary choice. Instructional programs for elementary mathematics generally choose one interpretation over the other when presenting multiplication to children. However, if a multiplication expression represents a particular situation, then it s important to be clear about its numerical representation. For example, if the expression referred to twenty $5 bills, then your observation is that a general math text would represent it as 20 x 5 while a business math text would represent it as 5 x 20. Neither is more precise or accurate than the other. When teaching children, I prefer to use the interpretation of multiplier x multiplicand and refer to the “x” sign as “groups of.” My goal is to help emphasize the important idea that combining equal groups is essential to multiplication. However, what s important is that children can represent situations that call for multiplication symbolically and, no matter which way they order the factors, explain how the symbolism relates to the situation at hand. Marilyn Burns 英語圏においても「乗数×被乗数」(general mathematics textbooks)と「被乗数×乗数」(business mathematics textbooks)の両方の解釈があり、どちらの解釈も等しく正しい。 注2) 正確には「ある特別な背景がなければ」どちらの解釈も等しく正しく「どちらの記法を選ぶか」は任意である、と書いてある。つまり「記法を選ぶべきこと」は否定していない! 注3) 2段落の最後には「算数教育においては、一般に一方の解釈を選んで掛け算を説明している」と書いてある。 Marilyn Burns さんは、同じ大きさのグループの合併が掛算の本質であることを教えるために、子どもに教えるときには、乗数×被乗数の順序を使って、×の記号を "groups of" と読むことを好むという。しかし、重要なのは、子どもたちが掛算を使える状況を表現でき、掛算の式の順序をどのように書いたかとは無関係に掛算の式が掛算を使える状況とどのように繋がっているかを説明できるようになることだと述べている。 注4) つまり、同じ大きさのグループの合併が掛算の本質であることを教えるために、どちらの順序でもよいのだが「一方の順序を固定して」教えることは自然であるという了解のもとにMarilyn Burnsさんは回答している。はじめから「掛け算に順序はない」と教えることは論外としているように読める。 要するに、掛算の順序は掛算の考え方を教えるための便宜として利用するだけだということである。目標は、掛算の考え方を教えることであり、掛算の順序を教え込むことではない。 注5) 但し、はじめから「掛け算に順序はない」と教えることにはならないのである。 %%%
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選択肢 投票 この本を使ってる! (37) 3よりこっちが使いやすい。センターならこれで満点とれる -- 名無しさん (2010-06-22 17 14 53) 満点はムリ。暴論。スルー。 -- 名無しさん (2010-11-12 07 28 36) 隣りに教師にるなら別だけど、解説がイマイチ・・・独学の人には勧めない -- 名無しさん (2011-08-24 23 48 40) 名前 コメント
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高校入試向けの問題集だが、内容的には高校入門の問題集としても使える。 空欄補充・整序英作文・書き換え・短文英作文まで、一通り網羅されており、実に便利。 定価(税込み): ¥1260 難易度: 易~標準 ジャンル: 問題集 おすすめ度: ☆☆☆☆☆ リンク: くもんのハイレベル中学英語―文法・作文 スーパーステップ 使いやすさ 8 高校入門用として便利。見開き左に問題、右に解説、下に解答とわかりやすい作り。 内容の良さ 9 単純な反復問題集だが、基礎はしっかり作れる。 受験に役立つ 6 基礎が出来ていない人向け。 見やすさ 8 それぞれの情報の位置が固定されており、レイアウトは明確。見やすい。 総合評価 8 高校入門、基礎学力形成におすすめ。 高1 高2 高3 センター 私大 難関大 ○ × × ○ × × Amazon.co.jp ウィジェット 教育2021:変わる大学入試(中) 個別試験「重厚長大」化?|秋田魁新報電子版 - 秋田魁新報 『ドラゴン桜』に登場「英作文の鬼」が指南、東大入試問題をすらすら解くには(現代ビジネス) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 【岡山大学】【重要】新型コロナウイルスの影響に伴う岡山大学大学院教育学研究科入試 修士課程教育科学専攻 外国人留学生入試(第2期)の出願に必要な書類等の変更について - PR TIMES 早慶W合格で早稲田が大躍進 慶應との差は「大学改革」の姿勢、受験生が支持〈AERA〉(AERA dot.) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 「情報」って何を教える?25年から大学入試にも(時事通信) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 桜蔭は東大も国公立大医学部も一番近い女子校 生徒の半数が現役合格 校長に聞く(NIKKEI STYLE) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 亜大野球部がスポーツ推薦入試合格者を発表 東海大菅生の本田峻也ら24人(サンケイスポーツ) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 人気校の動向は?広尾学園小石川、湾岸立地の学校、伝統女子校の志願状況どうなる【2022年度中学入試予測】(ベネッセ 教育情報サイト) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 大学の推薦入試合格者発表を18日に延期…一般入試の日程はそのまま=韓国(WoW!Korea) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 中大野球部スポーツ推薦入試合格者 前橋育英・皆川岳飛ら15人(サンケイスポーツ) - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース いつからスタートさせる家庭が多い? 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シャドウゲイト(英語版) ADV グラフィック 2,200円(税込)882MB 魔王ワーロックが潜む悪魔の城「シャドウゲイト」謎多き闇の迷宮に挑むアドベンチャーゲーム。 あの『シャドウゲイト』が、オリジナル版をリメイクして、ついにNintendo Switchで登場! この伝説的な冒険が徹底的にリデザインされ、大量の難解なパズルを追加し、美しい手書き2Dグラフィックディテールで描写されたたくさんの部屋や、交流できるオブジェクトが更に追加されました。 この新しいコンソール版は、洗練されたユーザーインターフェースと、使いやすいホイールベースアイコンコマンドシステムが特徴になっており、プレイヤーがクエストを進めて行きやすくします。 勇敢な冒険者たちよ、心の準備をせよ、生きた城が待っている! 王家の血を引く勇者である主人公は、魔王ワーロックを倒すため、謎の城・シャドウゲイトに挑みます。 ひとつ間違えば死が待っている城の中を、「しらべる」「たたく」「はなす」などのコマンドやアイテムを使いながら進んでいきます。 危険な闇の中を歩くため、たいまつの火を絶やさないよう気を配ることが大切です。 一人称冒険:持ち物、地図作製システムと使いやすいUIを利用して、クエストをクリアしましょう。 危険なダンジョン:最新のものや、懐かしいロケーションの両方を特徴にした、美しく描写された部屋がたくさんあり、新しいゲーム体験を提供しています。 難解なパズル:オリジナル版のパズルを更新し、さらに新しいパズルを追加しましたので、たくさんの難解なパズルをお楽しみいただけます。 難易度レベル ゲームプレイ体験とパズル構造をガラッと変える四つの難易度レベル(初心者からエキスパートまで)。 究極のチャレンジをお望みの方は、鉄人モードをお試しください。このモードでは保存が出来ず、一度のトライでゲームを終わらせなければいけません。 レトロモード まるで1989年に戻ったように、ゲームをプレイしましょう!増野宏之氏のオリジナルチップチューンを聞いたり、画素化したトランジションで部屋の間を移動したり、レトロフォーマットのテキストでプレイしましょう。 物語:シャドウゲイトは、ドラマチックなカットシーンと、オリジナルクリエイター達による、お馴染みの素晴らしい物語を特徴としています。 シネマティックスコア ゲームプレイを一変させてしまう、デジタル仕立てのダイナミックなサウンドトラックは、Rich Douglasによる作品です。 音風景:完璧な雰囲気を醸し出すパズルベースのサウンドデザインは、何百もの効果音をフィーチャーしています。 ※本作は日本語対応しておりません。 メーカー Abstraction Games 配信日 2019年4月11日 対応ハード Nintendo Switch セーブデータお預かり対応 対応コントローラー Nintendo Switch Proコントローラー タッチスクリーン プレイモード TVモード, テーブルモード, 携帯モード プレイ人数× 1 対応言語 英語 レーティング CERO B 暴力 名前 コメント
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☆音読重視英語学習プラン 英語学習の基本的な考え方は基本プランと同じだが、それをより音読重視にカスタマイズしたものがこちらのプランになる。 多くの英語の達人が音読を推奨しているが、大学受験レベルなら不要と考える人もいるため、併記することにする。 [基本的な学習の流れ] 基礎英文法(≠ネクステ系問題集)を終えた後は、「解釈→音読→長文演習」を1サイクルにして、志望校に応じてレベルを上げていく。 志望校によっては個別対策(文法問題(=ネクステ系問題集)、英作文、発音・アクセントなど)を加える。 単語、熟語は並行してやり続ける。また、長文演習をしているときも音読は続ける。 [座右に置くべき本] X. 総合英語参考書 通読するのではなく、文法辞書として使う。 『総合英語Forest』 『デュアルスコープ総合英語』(英語版黄チャート。Forestより易しめ。青チャートは微妙だが黄チャートはかなりの良書) 『表現のための実践ロイヤル英文法』(上記の本にプラスアルファするための本。これだけで大学受験を乗り切ろうとするのはお勧めしない) Y. 英和辞典 発音記号の解説とそのCDがついたもの。センター発音対策になるだけでなく、音読がスムーズになりリーディング力・リスニング力の向上にもつながる。 英和辞典本体も非常に優れているので、電子辞書に入ってるジーニアスを引くよりこちらを引くことをお勧めする。 『グランドセンチュリー英和辞典』 『ライトハウス英和辞典』 [センター長文満点まで] 0. 高校初級英文法、単語・熟語 高校で普通に勉強したなら飛ばしていい。 『大岩のいちばんはじめの英文法超基礎文法編』 『くもんの高校英文法』 『英文法123+』(中学英語のコーナーにあるが、中身は中学ハイレベル~高校初級レベル) 『ターゲット1200』 1. 大学受験基礎英文法(≠ネクステ系問題集) 普通の受験生はここからスタート。特に力を注ぐべき分野は「品詞、五文型、準動詞、関係詞、接続詞、疑問詞」。 問題形式の本であっても、問題を解くことに主眼を置くのではなく、「なぜその解答になるのかを理解する」ように学習する。 『仲本の英文法倶楽部』 『山口 英文法講義の実況中継 上・下』 『英文法・語法のトレーニング 基礎講義編』 2.解釈【短文もの】 1.で身につけた文法事項を、実際の英文を読むときにどのように運用するのかを学ぶ。単に訳せればいいというものではないので注意。 『英文読解入門基本はここだ!』 『大矢図解英語構文講義の実況中継』 ※たとえば『基本はここだ』の"At that house began my happy life."という英文なら、 Atは前置詞だから主語にならない ↓ 前置詞の範囲を確定しよう ↓ houseの直後にbeganという動詞があるが、『前置詞+SV』はおかしいからhouseまでが前置詞句だ ↓ 前置詞句 +Vだと主語になる名詞がまだ出てきてない ↓ Vの後ろにSがあるのかな? ↓ やはりmy happy lifeという名詞句があった、これが主語だ ↓ 全体でMVSの倒置の文だ と、(考えようと思えば)ここまで考えられる必要がある。 最終的には音読を繰り返し、これらのプロセスを無意識に置くことになる。 3. 解釈【1パラグラフもの】 CD付きの本だが音読は不要。最後まで読み通し解釈の仕方をマスターするのが優先。音読は解釈の実践も兼ねて次の段階で行う。 『入門英文解釈の技術70』 『入門英文問題精講』 4. 解釈実践・音読 2.、3.で身につけた解釈の方法を総動員し実践する。 『速読英単語必修編』 ※速単の使い方 〇英文を拡大コピーし構文分析→Web上の読解アシストでチェック→音読 〇速単は単語帳としては役立たずなので、単語ページは無視して長文ページのみ使えばよい。 〇音読は、1回CDを聞いて1回音読を10回ずつ繰り返し次の課に進む。ひとまず3周を目標とし、できれば5周するとよい。慣れてきたら少しずつCDを聞く回数を減らして構わない。 〇CDを聞くときは、「音のつながり(Thank you.がサンキューになるやつ)」と「ナレーターの息継ぎ(ネイティブの考える意味の切れ目)」に注意する。 5. センター演習 必ず時間を計って解くこと。追試験は本試験6年分をすべて解き終わってから解くこと。 『駿台 センター試験過去問題集』 『河合塾 マーク式総合問題集』 a. 単語 発音記号の学習を終えてから(完璧でなくてもよい)、1.の段階から並行して進める。 『英単語センター1800』(高橋潔著。ゴロの方ではない。無料音声ダウンロードができるので活用する。スマホアプリもちょっとした時間に使うには便利) b. 熟語 『英熟語センター750』 [難関大一歩手前まで] 6. 解釈【センター超】 センターレベルより複雑な構文を読み解くためのトレーニングを行う。 センター試験の英文がスラスラ読めるようになってから取り組むことで、スムーズに学習を進めることができる。 『基礎英文解釈の技術100』 『吉ゆうそうの英文読解スーパー解テク101』 7. 解釈実践・音読【センター以上】 構文を多く含む英文を解釈→音読することで、6.で身につけた内容を定着させる。 『速読英熟語』 ※使い方は速単必修編と同じ。 ※後半の例文だけの章もしっかり音読し、覚えよう。 8. 長文演習 この段階ではパラグラフリーディングなどの方法論にこだわりすぎず、素直に読んで解くのがベター。 難易度別に二冊ほど選んでやるとよい。よく分からなければ、「やておき」の300と500を選べばハズレはない(ただし、やや国立向けになる)。 ※概ね易→難の順に並んでいる。 『入門英語長文問題精講』 『やっておきたい英語長文300』 『合格へ導く 英語長文 Rise 読解演習 2.基礎~標準編』 『やっておきたい英語長文500』 『大学入試よく出るテーマ読み解き英語長文500』 c. 単語 多義語の章が設けられてる単語帳がお勧め。 『システム英単語』 『英単語2001』 [旧帝早慶など難関大学対策] 8. 解釈【ハイレベル】 著者の個性が強い本が多いので、自分に合うかどうかを確認してから購入しよう。 学習の途中で合わないと感じたら、他の著者に変えてみるのも手。ただし変更ばかりで参考書収集家になってはいけないのは言うまでもない。 これと決めた一冊を何度も読み返して、難解な英文に出会ったときの思考プロセスを辿れるようにしよう。 『ポレポレ英文読解プロセス50』(このレベルの本では最も薄いので、何度も読み返して体系を頭に作りやすいのが最大の魅力) 『登木健司の英文読解が戦略的にできる本』(変形、倒置、省略、根本の意味の抽出など、基本的な構造がつかめる人が次のレベルに進むために格好のテーマを集めている) 『実は知らない英文誤読の真相88』(タイトルは軽いが中身は難関大学向け英文読解の本) 『東大英語が教えてくれる英文正読の真相55』(東大志望者だけでなく、他の難関大志望者にもお勧め) 『英文読解の透視図』(京大志望者はやるべき) 9. 解釈実践・音読【ハイレベル】 『リンガメタリカ』 『速読英単語 上級編』 ※使い方は速読英単語必修編と同じ。 10. 長文読解方法論 一文一文の構造はつかめることが前提で、英文と英文がどうつながっているか、 パラグラフ全体がどのような構造になっているか、パラグラフ間の関係はどうなっているか、そして問題の解き方などを学ぶ。 8.と同様、一冊を何度も繰り返して考え方をトレースできるようになるまでやり込むこと。 『入試長文を読むためのパラグラフ・リーディング―高校上級用』(安くて薄いが内容は濃い。ガッチリと公式化した読解ではないので援用しやすい。国立向け) 『究める英語長文』(国私どちらでも。絶版?) 『ディスコースマーカー英文読解』(国立向け、特に要約問題が出題される大学) 『佐藤ヒロシの英語長文 マーク式』(国私どちらでも) 『佐藤ヒロシの英語長文 記述式』 (国立向け) 『体系英語長文』(国私どちらでも) 11. 長文読解演習【難関レベル】 このレベルまできたら、通常の問題集よりも過去問(またはそれに近いもの)で演習すると効率がよい。 「難関大学過去問シリーズ」(『東大の英語25カ年』など教学社のもの) 「英語難関校受験シリーズ」(『東大の英語』などトフルゼミナールのもの。予想問題も入っている) ※中経出版にも同様のシリーズがあるが、問題数も解説も少ない「スカスカ」な本なのでお勧めしない。 『早稲田大学の英語』(駿台のもの。8学部×3年分の過去問が全て載っているので難関私大用問題集として非常にコスパが高い) [個別対策] 〈文法問題〉 志望校にセンター大問2Aのような独立した文法問題が出ないのなら、原則としてやる必要はない。 (以前は出題されていたが最近出ていない、という場合はやった方が無難) 出題される場合、その内訳と出題形式をよく調べて問題集を選ぶ。 内訳には、「文法、構文、語法、熟語、単語(語彙)、会話表現」などがある。 出題形式には「四択、穴埋め、整序、正誤問題」などがある。 文法と構文、語法と熟語は重なるところもあるので、厳密に切り分けることにこだわりすぎないこと。 文法問題集を始めるタイミングは、最速でも4.の速単必修の音読が3周以上終わってから。7.の速熟の音読が進んでからでも遅くない。 5.~11.の流れと並行して進めること。 音読プランでは熟語帳を二冊(センター750+速熟)やることになるので、そのあたりも加味して問題集を選ぶとよい。 ※同カテゴリ内では概ね易→難、または少→多の順に並んでいる。 d. 軽くすませたいとき 『“毎年出る”頻出センター試験 英文法・語法』(256題と非常にコンパクト) 『英文法・語法標準問題厳選320題』 『英文法・語法問題ベスト400』 e. 総合文法問題集 『英文法・語法問題ターゲット1000』 『全解説入試頻出英語標準問題1100』 『スクランブル英文法・語法』 『UPGRADE英文法・語法問題』 f. 英文法、語法に特化 『英文法・語法のトレーニング 戦略編』 『頻出英文法・語法問題1000』(熟語帳を二冊やるこのプランでは最もお勧めの本) 『英文法・語法のトレーニング 演習編』 g. 熟語に特化 『英熟語+コロケーション問題700』 『頻出英熟語問題1000』 h. 整序問題 『英語整序問題精選600』 『頻出英語整序問題850』 i. 正誤問題(e.またはf.を終えてから) 『スーパー講義英文法・語法正誤問題 』(早慶上智で正誤問題が出される学部を受けるならやるべき) ※『スクランブル』の基礎編と構文熟語編も良書だが近々改訂されるため、改訂版をチェックしたらテンプレに反映させる予定。
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JACET http //www.jacet.org/index-j.html (財)語学教育研究所 - IRLT.url http //www.irlt.or.jp/modules/news/ http--www.high-s.tsukuba.ac.jp-.url http //www.high-s.tsukuba.ac.jp/ JACET 大学英語教育学会.url http //www.jacet.org/index-j.html LET学会.url TALK (田辺英語教育学研究会) top page.url http //www.talk-waseda.net/ The Association for Natural Language Processing Home Page.url http //www.nak.ics.keio.ac.jp/NLP/ Tsukukoma Top.url http //www.sakura.cc.tsukuba.ac.jp/~soumuhp/official/ 地球人ネットワークを創るアルク:スペースアルク.url http //www.alc.co.jp/ 埼玉英語教育ネットワーク.url 映画英語教育学会.url http //www.atem.org/ 英語教育ネットワーク @Wiki - トップページ.url http //www5.atwiki.jp/englishnetwork/editx/5.html 関東甲信越英語教育学会のページへようこそ.url http //www004.upp.so-net.ne.jp/kanto/
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はじめに 英語マスターのカギは、量である 英語マスターのカギは、スピードである 松本亨先生の超人的な英語力 おわりに はじめに 松本亨という英語の達人をご存知だろうか。戦前、戦中と14年間アメリカに留学し、戦後NHK「ラジオ英会話」講師を22年間も努めた人である。 私も世代が違うので、松本先生の講座を聞いたことはもちろんない(先生は1979年に逝去された)。しかし、高校時代に先生の「新しい英語の学び方」(講談社現代新書)という今から40年も前(1965年)に出版された本に出会って以来、15年以上にわたって私淑している。私はこれまで数多くの英語の学習法や上達法に関する本を読んできたが、いまだにこの「新しい英語の学び方」を超える本は現れていないと思う。 先生の語り口は平易で、あたたかい。しかし、英語学習に関する真実をズバリと言い当てており、何度読んでも、そのたびに励まされ、決意を新たにさせられる思いがする。ここでは「英語の新しい学び方」の最終章「英語をマスターしたいあなたへ」の中から、先生の教えを紹介したい。 英語マスターのカギは、量である とかく効率を求めがちな現代人にとって重要なメッセージは、英語は「量」が重要であるという点である。松本先生は、社会人の読者に対して、このように勧めている。 1日に少なくとも、まとめて3時間は英語を読んでください。 「少なくとも」「まとめて」というあたりから、1日3時間英語を読むくらいは英語をマスターしたいなら当然だよ、という気持ちが伝わってくる。何はともあれ、手あたりしだい多読速読しなさい、というお勧めである。 つぎに書くことです。書くことを怠っては、とうてい英語の力はつきません。このほうは、1日に1時間でけっこうです。いちばんやりやすく、しかも効果のあるのは、きょう読んだことについて書くことです。大意をつかみ、報告的な文章を書く。または、批判を書く。事件や社説に対する意見を書く。 3時間まとめて英語を読んだ後に、1時間英語を書け、というのだからびっくりである。しかも1時間「でけっこうです」というのだから、本当なら1時間でも少ないのだが、社会人は忙しいのを考慮して少なくしてあげるんだよ、という調子である。 書くことを怠ってはとうてい英語の力はつかない、というアドバイスも耳が痛い。英語に時間をかけている人も、どれだけの人がライティングに力を入れているだろうか。つい楽なほうに、つまりリーディングとリスニングに流れていないだろうか。多読多聴とライティングのバランスをとらないと、日本人に多い、そこそこ読めて聞け、TOEICの点数も高いけど話せないという英語人になってしまう。(私もその傾向にある。TOEIC970だが、とてもそれに見合うアウトプット力があるとは思えない。) 聞くことも怠るわけにはいきません。英語放送は1時間ぐらいかけっぱなしにして聞いてください。 松本先生の時代に比べて大きく進歩したのが、英語のリスニング環境だろう。リスニング教材は豊富、CNN、FOXなど衛星放送で視聴できるし、最近はインターネットラジオも有力な選択肢の一つになった。英語を1時間掛けっぱなしにして聞く、というのだけは多くの人がクリアできる項目ではないか。 そのほか、同志を募って英語会を結成し、英語を話す場を作れというアドバイスもある。それを別にすれば、1日に3時間リーディング、1時間ライティング、1時間リスニング、合計5時間英語を勉強しなさい、と言っているわけである。忙しい社会人に出来るだろうか。いや、本気で英語をマスターしたいなら、このくらいやらなければダメなのだ、と。 残念ながら、私は1日5時間の勉強を続けられたことがない。それでも、量は半分にしても、この割合(読・書・聴が3対1対1)で勉強するように努力している。インプットとアウトプットのバランスのよい、英語学習の黄金率ではないかと思う。 英語マスターのカギは、スピードである 松本先生は、続いて大学生へのアドバイスの中で、具体的に目標にすべき数字を挙げている。この数字は、全てスピードに関するものである。(ちなみに大学生向けのアドバイスの中に学習時間に関するものはもはや出てこない。大学生は、その持てる時間の全てを英語マスターにつぎ込みなさいというのである。) 現在1時間に何ページ読めますか、と質問した後で、松本先生はこういっている。 小説の類なら1時間に50ページ読めるようになるまでがんばる意志がありますか。学究的な原書なら、1時間に少なくとも30ページは読めなければなりません。 ページと文字の大きさにもよるが、小説の場合、ペーパーバックで1ページに250~350語だとして、1分間に250語以上は読めなければならない、ということになる。学究的な書物は、版形が大きく1ページの語数が多いから、1時間のページ数が半分になるのは当然だろう。 しかし、速読の大切さはいろいろな人が説いており、1分間に250語程度なら、特に変わったところはない。では、次のアドバイスはどうだろうか。 今、1時間にどのくらい書けますか。500語ですか。それとも600語ですか。書くほうは、1時間に2000語が目標です。(中略)そんなに書くことはありません、とはいわせません。一日にしたことをつづるだけでも、2000語ぐらいは必要です。苦しまなければだめです。 社会人向けのアドバイスとあわせて読むと、1日1時間、2000語書け、ということになる。この「速書」のアドバイスは松本先生の専売特許みたいなもの、先生以外にほとんど聞いたことがない。やってみると、まさに苦行といった感じで、ここに書いてあるとおりのことが言いたくなる。ネタは尽きてしまうし、1時間英語を出し続けるのは苦しみである。しかし、効果もまた絶大である。速書を実践しているときは、英語が出やすい状態になり、スピーキングが楽になるのが実感できる。私は1時間に1500語くらいなら書けるようになった。30分ライティングする場合は、750語ほど書く。 1時間に2000語なんて速すぎる、そんなに書けるわけがない、と疑う人たちのために、先生は自分の経験を述べている。 わたしは旧制の専門学校の2年(今の大学の1年)のとき、50分授業の英作の時間に、わら半紙5枚、約1500語書いていました。 先生は後にアメリカにわたり、14年も滞在するのだが、すでにその前に相当の英語力を身につけていたことがこのことから分かる。 先生が速読、速書の目標としてあげた数字を私はまだクリアしていない。速読については、文体や内容によるが、ほぼ達成しつつあるとしても、速書については、まだまだ手が届かない。何とか達成したいものである。 松本亨先生の超人的な英語力 松本先生は、「英語の新しい学び方」の第2章で自身の英語力・英語体験について率直に語り、英語をやる人の目標にしてもらっていいとおっしゃっている。そこで、松本先生の英語力・英語体験がどのようなものか、少し紹介してみたい。 読書スピードについて先生は、Pearl S. Buckの小説「The Living Reed」(478ページ)は、10時間たっぷりかかった、しかしNoel F. Buschの伝記「Adlai E. Stevenson of Illiois」(236ページ)は、1時間半ですんだ、と述べている。後者を基準にすれば、1時間に約160ページ、1分間に2ページと3分の2、1ページの語数を250語だと少なく見積もっても、1分間に670語を読んだ計算になる。 先生は、51歳の執筆当時までに、2000冊の英語の本を読んだ、と述べている。日本の学生時代、留学時代、太平洋戦争当初のアメリカでの抑留時代に一番よく英書を読み、1日1冊をノルマにしていた。 アメリカで仕事についていたときは、1時間に30通の手紙を秘書に口述して書いていた。 1935年から1949年までのアメリカ滞在中、太平洋戦争の初期を除き、毎週どこかで講演をしており、当時のアメリカ48州中47州で話をした。講演・演説の数は合計1000回を超える。 これを読むと、気が遠くなる。先生のアドバイスは、これだけの量をこなしてきた先生の経験に裏付けられているのである。私はこれまで何冊の英書を読んできたか。TIMEなどの英文雑誌1冊を英書1冊と数えてもいいことにしても、せいぜい200冊から300冊の間ではないか。これから先、先生の年(当時51歳)までに、2000冊を達成できるであろうか。そのためには、毎年100冊読むことを目標にしなければならない。 英語演説1000回にいたっては、永遠に追いつくことなど出来ない。私はToastmasters Clubというスピーチクラブに入っており、1ヶ月に1,2度スピーチをする機会があるが、5~7分ほどの短いものである。先生の講演は、短いものでも20分はあっただろう。松本先生ほど英語でスピーチをした日本人は、かつていなかったし、これからも出ないといっても過言ではないだろう。 おわりに 松本亨先生は、戦後の英語教育界に大きな足跡を残した英語の巨人である。日本人の英語力として、前人未到の境地に達しており、すべて英語の達人・名人を目指そうとするものにとってエベレストのようなものである。私も何合目まで登れるかは分からないが、頂上(先生の後姿)を目指して、歩み続けていきたい。 最後にもう一度、先生の英語学習に対する日々のアドバイスを載せる。 1日に少なくとも英語を3時間読み、1時間書き、1時間聴きなさい。 読むほうは1時間に50ページ、書くほうは1時間に2000語を目標にがんばりなさい。
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概要 歌唱言語が英語のVOCALOID1/VOCALOID2について、英語のフレーズがどのような発音記号列に変換されるかを、総当たりにより調査します。調査に使用する音源は以下の表のとおりです。 バージョン 音源 VOCALOID1 LEON VOCALOID1 LOLA VOCALOID1 MIRIAM VOCALOID2 PRIMA VOCALOID2 SONIKA VOCALOID2 巡音ルカ(EN) VOCALOID2 SWEET ANN VOCALOID2 BIG AL 作業の依頼&手続き 上の表にある音源のうちいずれか1つを持っていて,調査に協力していただける方を募集します.処理する必要のあるVSQ(またはMID)ファイルを約8個ずつにまとめたパッケージを1個の依頼単位とします.各パッケージごとに1人担当者を決め,担当の方が決まり次第,調査に必要なファイル等をこのページ上で配布します(複数個のパッケージに応募可).調査の作業手順はこのページの下で説明します.今回は,すべての音源について処理する必要はありません.所有されている英語音源のどれかひとつを使って作業していただければOKです. 応募方法 使う音源(Prima等),担当したいパッケージの個数を添えてkbinaniのtwitterアカウントまで@ポストを下さい. twitterのアカウントをお持ちでない方はkbinani@msn.comにメールをお願いします. 作業の進捗表 パッケージNo. 担当者(敬称略) 依頼状況 調査用ファイルへのリンク ファイル数 #1 now_romaP 完了 8 #2 now_romaP 完了 8 #3 now_romaP 完了 8 #4 now_romaP 完了 8 #5 now_romaP 完了 8 #6 now_romaP 完了 8 #7 now_romaP 完了 8 #8 now_romaP 完了 8 #9 maizeziam 完了 8 #10 maizeziam 完了 8 #11 maizeziam 完了 8 #12 maizeziam 完了 8 #13 maizeziam 完了 8 #14 maizeziam 完了 9 #15 maizeziam 完了 7 作業手順 上の表から、担当分の調査用ファイルをダウンロード 調査用ファイル(ZIP)を適当に解凍 解凍された多数のVSQファイル(VOCALOID1はMIDファイル)について、それぞれ以下の作業を行うファイルをボーカロイド・エディタで開く ファイル先頭の歌手変更イベントを、担当する歌手に設定する(ダブルクリック→LOLAなら"LOLA"に設定)画面上でちゃんと設定されているように見える場合でも、この作業を欠かさないようお願いします 「Lyrics」メニューの「Phoneme Transformation」をクリック(画面が日本語表示になっている場合は、「歌詞」→「発音記号変換」) ファイルを上書き保存する 全てのファイルについて上の処理が終わったら、ZIPに固めてkbinani@msn.com宛に送信する 備考: 作業の期限は、担当に決まってから1週間とさせていただきます。1週間以内に完了しなかった場合は、他の担当者を再募集します。
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最終更新日時2011-02-16ここを編集 ■目次 英作文に役立つ辞書類語辞典Longman Activatorシリーズ *longmanその他 ページフッタこのページの1階層上のページ このページの1階層下のページ このページに含まれるタグ このページへのアクセス数 ■本文 英作文に役立つ辞書 類語辞典 Longman Activatorシリーズ "Longman Language Activator New Edition "Level 中級~上級向 ピアソン・ロングマンWEBサイト "Longman Essential Activator New Edition"Level 中級向 ピアソン・ロングマンWEBサイト * longmanその他 "Longman Dictionary of Common Errors " コメント: 金製の時計を英語でいうと 1.watch of gold 2.gold s watch 3.golden watch 4 gold watch 答えはなんぞや?こんな問題が出ても悩むことはありませんよ。考え方は本のなかでどうぞ。 ここを編集 ページフッタ このページの1階層上のページ このページの1階層下のページ このページに含まれるタグ 英語 このページへのアクセス数 今日: - 昨日: - これまで合計: -